Trabajo final de TIC

Buenos días: Aquí os cuelgo el trabajo final de TIC, hecho con mi compañero Óscar Barros González, titulado "Difusión de textos literarios para el aula de ELE. Propuesta didáctica". Espero que os guste.

 

Presentación del blog con Tipcam

Aquí os ofrezco una captura de pantalla en la que presento mi blog. Espero que os guste.

 

Prueba de cómic con Pixton

Aquí os dejo una muestra de una tira cómica creada con Pixton, espero que os guste.

Vídeo subtitulado con Media subtitler y sus correspondientes actividades

Después de que los alumnos visualizasen este vídeo de la canción "La vida es un carnaval" de Celia Cruz, se les propondrían una serie de actividades. Las actividades están pensadas para niveles no muy altos, puesto que las actividades no son extremadamente complejas. Un B1 sería el nivel, pero puede también que algunas sean más complejas y otras más sencillas respecto de ese nivel. Son actividades con las que pretendo que los alumnos tanto escriban y expresen sus opiniones, como trabajen algo con la gramática y el léxico, además de que practiquen la comprensión oral.

Actividad 1. ¿Habías escuchado alguna vez esta canción? Da tu opinión sobre lo que te ha parecido o parece. 

Actividad 2. Indica cuál es el tema que nos quiere transmitir Celia Cruz con esta canción. 

Actividad 3. En la canción aparece una frase hecha, como la siguiente: "al mal tiempo, buena cara". Explica con tus palabras qué crees que significa esta expresión. 

Actividad 4. La canción se titula "La vida es un carnaval". Contesta a las siguientes preguntas: 

a) ¿Has entendido lo que significa el título?

b) ¿Estás de acuerdo con el contenido de la canción de Celia Cruz? 

c) ¿Qué entiendes tú como la vida por un carnaval? 

Actividad 5. Detecta en esta sopa de letras palabras relacionadas con las emociones y las calificaciones, las cuales aparecen en la canción de Celia Cruz: pena, hermosura, bello, malo y llorar.

Emociones 

Actividad 6. Ahora vamos a practicar un poco la audición. Vuelve a escuchar la canción y complétala con las palabras que faltan. 

 Todo aquel que piense que la vida es ___________,
tiene que saber que no es asi,
que la vida es una ___________, hay que vivirla.
Todo aquel que piense que esta solo y que esta mal,
tiene que saber que no es asi,
que en la vida no hay nadie solo, siempre hay alguien.

Ay, no ha que llorar, que la vida es un carnaval,
es mas ______ vivir cantando.
Oh, oh, oh, Ay, no hay que llorar,
que la vida es un carnaval
y las penas se van cantando.

Todo aquel que piense que la vida siempre es _______,
tiene que saber que no es asi,
que tan solo hay momentos malos, y todo pasa.
Todo aquel que piense que esto nunca va a cambiar,
tiene que saber que no es asi,
que al mal _______ buena cara, y todo pasa.

Ay, no ha que llorar, que la vida es un carnaval,
es mas bello vivir cantando.
Oh, oh, oh, Ay, no hay que llorar,
que la vida es un carnaval
y las penas se van cantando.
Para aquellos que se quejan tanto.
Para aquellos que solo ___________.
Para aquellos que usan las armas.
Para aquellos que nos ___________.
Para aquellos que hacen la guerra.
Para aquellos que viven __________.
Para aquellos nos __________.
Para aquellos que nos contagian.

Actividad 7. En esta canción aparecen numerosas oraciones de relativo adjetivas. Sustitúyelas por un adjetivo calificativo.

a) Para aquellos que se quejan tanto...........................................................................

b) Para aquellos que solo critican...............................................................................

c) Para aquellos que nos contagian...................................................................................

d) Para aquellos que hacen la guerra..................................................................................

e) Para aquellos que nos maltratan....................................................................................

Actividad creada con educaplay

Aquí os dejo una prueba de una actividad realizada con Educaplay. Espero que os divierta.

Comunidades autónomas

Lista de canciones de Spotify con correspondientes actividades

Esta es la lista de canciones españolas pensada para una clase de ELE, con un nivel B1-B2, debido al contenido de algunas canciones y actividades.

Primero les pondría algunas actividades muy variadas, tanto para que ellos expresasen opiniones y tratasen un poco el contenido de la canción, como para que trabajasen la lengua y la escritura.

Actividad 1. ¿Conocías alguna de estas canciones o alguno de estos cantantes españoles? Coméntanos brevemente lo que conocías, en el caso de que así fuese.

Actividad 2. Si te diesen estas canciones sin título, ¿qué titulo alternativo le pondrías tú a cada una de ellas?

Actividad 3. ¿Cuál de las canciones ha sido la que más te ha gustado? Justifica la respuesta. 

Actividad 4. Estas canciones tratan aspectos muy diferentes cada una de ellas. ¿Podrías decir a grandes rasgos cuál es el tema de cada una de ellas?

Actividad 5. ¿Hay alguna canción con la que en algún momento de tu vida te hayas sentido identificado? Cuéntanos un poco esa identificación, y en el caso de que no la haya, trata de inventarte una. 

Actividad 6. En la canción de Amaral "Salir corriendo", aparece una oración condicional como la siguiente:

Si tienes miedo, si estás sufriendo, tienes que gritar y salir, salir corriendo. 

Completa las siguientes oraciones cambiando el tipo de oración condicional:

Si tuvieras miedo, si estuvieras sufriendo,.................................................................................

Si hubieras tenido miedo, si hubieras estado sufriendo,.............................................................

Actividad 7. En la canción de Joaquín Sabina "Princesa" aparecen oraciones temporales introducidas por cuando, pero que no tienen continuación. Vuelve a escuchar la canción y piensa en una posible continuación para estas construcciones:

Cuando eras la princesa de la boca de fresa,...................................................................................

Cuando tenías aún esa forma de hacerme daño,.............................................................................

Actividad 8. En la canción de Mecano "Hoy no me puedo levantar" se aborda el tema de la fiesta del fin de semana. Escucha de nuevo la canción y rellena los huecos pertinentes relacionados con este tema.

Hoy no me puedo levantar

el ____________ me dejó fatal

_________, __________ y sin parar de reír.

Hoy no me puedo levantar

nada me puede hacer andar

no sé que es lo que voy a hacer.

Me duelen las piernas, me duelen los brazos,

me duelen los ojos, me duelen las manos.

Hoy no me puedo concentrar

tengo la cabeza para _________.

es la __________del champán

burbujas que suben y después se van.

Hoy no me levanto, estoy que no ando,

hoy me quedo en casa guardando la ______.

Hay que ir al trabajo, no me da la gana.

Me duelen las piernas, me duelen los brazos,

me duelen los ojos, me duelen las manos.

Hoy no me puedo levantar

nada me puede hacer andar.

Actividad 9. En la canción de Juanes "A Dios le pido", predomina la estructura conjunción que seguida de una forma verbal. Contesta a las siguientes cuestiones:

a) ¿Podrías decirnos de que forma verbal se trata?

b) ¿Puedes poner al menos un par de ejemplos de ello?

c) ¿Qué quiere expresar Juanes con esta fórmula?

Lectura de texto literario y sus correspondientes actividades

Audio recording software >>

Estamos ante un poema de Ángel González, "Muerte en el olvido". 

Yo sé que existo

porque tú me imaginas.

Soy alto porque tú me crees 

alto, y limpio porque tú me miras

con buenos ojos,

con mirada limpia.

Tu pensamiento me hace

inteligente, y en tu sencilla 

ternura, yo soy también sencillo

y bondadoso.

Pero si tú me olvidas

quedaré muerto sin que nadie

lo sepa. Verán viva

mi carne, pero será otro hombre

oscuro, torpe, malo

el que la habita. 

Las actividades pensadas para este texto literario están destinadas a un nivel B1, puesto que el poema es sencillo de entender y las actividades tampoco son extremadamente complejas.

Actividades previas a la comprensión del poema

Actividad 1. Aquí tienes un poema de Ángel González en prosa. Intenta transformarlo en verso.

Yo sé que existo porque tú me imaginas. Soy alto porque tú me crees alto, y limpio porque tú me miras con buenos ojos, con mirada limpia. Tu pensamiento me hace inteligente, y en tu sencilla ternura yo soy también sencillo y bondadoso. Pero si tú me olvidas quedaré muerto sin que nadie lo sepa. Verán viva mi carne, pero será otro hombre -oscuro, torpe, malo- el que la habita. 

Actividad 2. De los siguientes títulos, indica cuál te parece que es el título del poema.

"Hoy", "Muerte en el olvido", "Eso era amor", "Porvenir", "Tu sencilla ternura"

Actividades para la comprensión del poema

Actividad 3. ¿Has entendido bien el poema?, ¿hay alguna palabra que desconozcas?

Actividad 4. Indica cuáles son el tema y el contenido del poema. Justifica tu respuesta.

Actividad 5. ¿El poema tiene una estructura unitaria o se divide en partes? Justifica tu respuesta.

Actividad 6. ¿Qué tiempo verbal predomina en la primera parte del poema y qué se pretende lograr con este? ¿Qué transmiten los adjetivos en esta primera parte? 

Actividad 7. ¿Qué tiempo verbal predomina en la segunda parte del poema y qué se pretende lograr con este? ¿Qué transmiten los adjetivos en esta segunda parte?

Actividad 8. Indica los diferentes recursos literarios que encuentras en el poema. 

Actividades para trabajar la lengua

Actividad 9. Sustituye los adjetivos del poema por los siguientes sinónimos ofrecidos:
Adjetivos positivos: grande, claro, vivo, simple, bueno, amable, humilde, agudo, pulcro, crecido, elevado, aseado, listo, natural, cordial, elevado, atento, noble, fácil.
Adjetivos negativos: lóbrego, inútil, penoso, aciago, incapaz, negro, confuso, nulo, nocivo, dañino, negado, difícil.

Actividad 10. Ahora, sin darte los adjetivos correspondientes, sustituye los adjetivos del poema por antónimos, para que el poema signifique totalmente lo contrario.

Actividad 11. Completa esta tabla con las formas verbales correspondientes.

PRESENTE	PASADO	FUTURO
sé
existo
soy		seré
miras
olvidas
		quedaré
		verán

Actividad 12. ¿Estás de acuerdo con la visión del amor que ofrece Ángel González? Justifica tu respuesta. 

Práctica con Voki.

Practicando con Voki haciendo un personaje.

Actividad creada con Hot Potatoes

Una sencilla actividad creada con Hot Potatoes para que los alumnos practiquen los materiales de clase.

Relaciona los utensilios de clase con la definición correspondiente

Matching exercise

Match the items on the right to the items on the left.

Objeto que utilizamos principalmente para borrar y que algunos lápices tienen en su extremo.	??? pegamento goma tijeras lapicero regla
Objeto que utilizamos especialmente para escribir, que se puede borrar sin problemas, y que también lo podemos utilizar para dibujar o para otras cosas.	??? pegamento goma tijeras lapicero regla
Objeto que utilizamos para medir, y las más grandes suelen tener una longitud de unos 20 o 30 cm.	??? pegamento goma tijeras lapicero regla
Objeto que tiene dos cuchillas unidas en el mismo eje y que principalmente usamos para cortar.	??? pegamento goma tijeras lapicero regla
Objeto en general en forma de tubo que utilizamos principalmente para pegar cosas.	??? pegamento goma tijeras lapicero regla

La Oreja De Van Gogh subtitulada

Aquí os dejo mi canción subtitulada: Cuídate de La oreja de Van Gogh con Lyricstraining.

Prueba de canción con subtítulos

Aquí os dejo una muestra de una canción de Fito y Fitipaldis un poco subtitulada con Amara.

Mi playlist en DEEZER

Mi lista de canciones para el aprendizaje de ELE

Dejo una pequeña lista de canciones para el aprendizaje de ELE.

Mi primera lista de reproducción

Aquí os dejo mi primera lista de reproducción de ELE

Probando Vocaroo

Una pequeña muestra de una grabación con Vocaroo.

Record and upload voice >>

Lectura de Platero y yo: capítulos 4 y 5

Grabación de los capítulos 4 y 5 de Platero y yo con Soundcloud

Capítulo cuarto: El eclipse
Nos metimos las manos en los bolsillos, sin querer, y la frente sintió el fino aleteo de la sombra fresca, igual que cuando se entra en un pinar espeso. Las gallinas se fueron recogiendo en su escalera amparada, una a una. Alrededor, el campo enlutó su verde, cual si el velo morado del altar mayor lo cobijase. Se vio, blanco, el mar lejano, y algunas estrellas lucieron, pálidas. ¡Cómo iban trocando blancura por blancura las azoteas! Los que estábamos en ellas nos gritábamos cosas de ingenio mejor o peor, pequeños y oscuros en aquel silencio reducido del eclipse.
Mirábamos el sol con todo: con los gemelos de teatro, con el anteojo de larga vista, con una botella, con un cristal ahumado; y desde todas partes: desde el mirador, desde la escalera del corral, desde la ventana del granero, desde la cancela del patio. por sus cristales granas y azules...
Al ocultarse el sol que un momento antes, todo lo hacía dos, tres, cien veces más grande y mejor con sus complicaciones de luz y oro, todo, sin la transición larga del crepúsculo, lo dejaba solo y pobre, como si hubiera cambiado onzas primero y luego plata por cobre. Era el pueblo como un perro chico, mohoso y ya sin cambio. ¡Qué tristes y qué pequeñas las calles, las plazas, la torre, los caminos de los montes!
Platero parecía, allá en el corral, un burro menos verdadero, diferente y recortado; otro burro...

Capítulo 5: Escalofrío
La luna viene con nosotros, grande, redonda, pura. En los prados soñolientos se ven, vagamente, no sé qué cabras negras, entre las zarzamoras... Alguien se esconde, tácito, a nuestro pasar... Sobre el vallado, un almendro inmenso, níveo de flor y de luna, revuelta la copa con una nube blanca, cobija el camino asaeteado de estrellas de marzo... Un olor penetrante a naranjas..., humedad y silencio... La cañada de las Brujas...
—¡Platero, qué... frío!
Platero, no sé si con su miedo o con el mío, trota, entra en el arroyo, pisa la luna y la hace pedazos. Es como si un enjambre de claras rosas de cristal se enredara, queriendo retenerlo, a su trote...
Y trota Platero, cuesta arriba, encogida la grupa cual si alguien le fuese a alcanzar, sintiendo ya la tibieza suave, que parece que nunca llega, del pueblo que se acerca...

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Mi primera entrada

Hola a todos.

He estudiado en la Universidad de Oviedo, y sigo estudiando en ella. No obstante, en un futuro me gustaría vivir en Italia. A continuación explicaré brevemente por qué me gustaría vivir en Italia.

Italia me encanta por la comida y, en especial, porque tiene muchas ciudades preciosas para ver, como es Roma:


En esta imagen se aprecia el famoso Coliseo, pero hay muchas más cosas para ver en esta ciudad, así que os pongo un vídeo para que la observéis mejor: